Bağlam Sorgulama – Gözlem

Part of these packages: Observe and design

Supported by these technologies:

Tasarım özetine dayalı olarak öğrenciler, tasarım sonucunu şekillendirmek için kimi ve neyi gözlemleyeceğini, örneğin belirli insanların veya hayvanların pratiklerini veya ortamlarını belirleyebilir. Seçimleri kimin için tasarım yaptıklarına, neyi tasarladıklarına ve çözmek istedikleri ilk zorluklara bağlıdır. Öğrenci takımları, dijital fotoğraf makineleri, diz üstü bilgisayarlar ve mikrofonlar kullanarak planlanan gözlemi gerçekleştirir ve gördüklerini dokümante eder. Topladıkları ortam dosyalarını paylaşır ve analiz ederler. Topladıkları bilgilere ve analize dayalı olarak öğrenciler, tasarım özetlerini, özellikle tasarım zorlukları ve tasarım sonuçlarını geliştirir. Ardından izlenimlerini kaydeder ve bloglarını güncellerler. Gereken ders süresi: 1-3 ders

TERMINOLOJİ – Sorgulama, bilgi isteme eylemidir. Gözlem, belirtilecek yöntemdir. Tasarım etkinliklerimizde bağlam sözcüğü, öğrencinin ne için tasarım yapmak istediği veya tasarımı neyin içine yerleştirmek istediğini belirten durumdur. Burada öğrenciler gözlemi, tasarım durumu ve faktörleri hakkında bilgi toplamak için kullanmaktadır ve bu da, tasarımlarına yön verebilir.

1. Başlangıç

• Her bir öğrenci takımının bloglarına ve özellikle tasarım özetlerine bakın.
• Bloglarını ve tasarım özetlerini güncellemeyen takımları destekleyin.
• Her bir takımın izlenim yansıtma kayıtlarını dinleyin.
• Her bir takım için uygun konum ve ortamlar belirleyin ve gerekirse destekleyin.

2. Giriş

• Öğrencilere etkinlik/atölye çalışmasını tanıtın
• Belirledikleri insanları, eylemleri veya ortamları gözlemlerken tüm duyularının orada olması gerektiğini ifade edin.
• Her bir takımın dokümantasyon ekipmanına (kamera, dizüstü bilgisayar, mikrofon vs.) sahip olduğundan emin olun
• Her bir takımın gözlem yapacak insanları, yerleri ve/veya uygulamaları seçtiğinden emin olun.

3. Etkinlik

Takımlar birlikte veya bireysel gözlem yapmak için dışarı çıkar.

Takımlar topladıkları ortam dosyalarını ve notları sıralar, gruplar ve üzerlerine açıklama ekler.

Takımlar notlarını analiz eder ve tasarım zorlukları ve tasarım fikirleri kaydeder.

Takımlar aşağıdaki soruları tartışırlar: 1. Atölye çalışması nasıl geçti? Hangi ilgi çekici bilgiler toplandı? Tasarım özeti hala mantıklı mı yoksa değişiklik gerekiyor mu? Nasıl değişmesi gerekiyor?

Öğrenciler 2. Tasarım Özetlerini yazarlar ve 2. İzlenimlerini kaydederler.

Takımlar konuyla ilgili (kitaplardan, internetten vs.) daha fazla bilgi bulur ve ortak bir alanda toplar.

Tasarım Özeti blog yayını: Öğrenciler 2. Tasarım Özetlerini bloga ekler ve “tasarım özeti” şeklinde etiketler.

Tasarım Süreci blog yayını: Öğrenciler neler yaptıklarını, hangi zorluklarla karşılaştıklarını ve hangi zorluları öngörebildiklerini yazmak için izlenim kaydını kullanırlar. Bu yayını “tasarım süreci” olarak etiketlerler.

Tasarım Sonuçları blog yayını: Öğrenciler topladıkları resimleri ve diğer ortam dosyalarını bloga ekler ve buldukları bu materyallerin tasarımlarıyla ilgili olarak ne anlama geldiğini açıklarlar. Tasarım fikirlerinin çizimlerini de ekleyebilirler. Bu yayını “tasarım sonuçları” olarak etiketlerler.

İPUCU: Bu etkinliği deneyen öğretmenler, bunun okulda Bilişim Teknolojisi (BT) araçlarını kullanmanın avantajları ve dezavantajları hakkında öğrencilerle birlikte izlenimler yansıtmak için harika bir fırsat olduğunu belirttiler. Bunu öğrencilerinizle deneyin.

This post is also available in: İngilizce