Araştırma becerileri uygulama

Designed into these learning stories:

Narrative

Illustration by Future Lab

Öğretmenler ve kütüphaneciler, bir dijital okuryazarlık programında eleştirel analiz, çevrimiçi güvenlik, mülkiyet ve telif hakkı, çevrimiçi güvenlik ve materyale nasıl atıfta bulunacaklarını içeren bir dizi yetkinlikler geliştirmeleri için öğrencilerle çalışır. Senaryo, öğrencilerin dijital okur-yazarlık yetkinliklerini geliştirirken geleneksel çocuk merkezli proje çalışmalarının dijital kaynaklar kullanılarak nasıl geliştirilebileceğini gösterir.

Silvie, Luca ve arkadaşları gözlem evlerinin, müzelerin ve kütüphanelerin online depolarından ve diğer kaynaklardan araştırma yaptıkları bir astronomi araştırma projesi üzerinde çalışırlar. Araştırma kaynaklarının kalitesini sağlamak için öğretmenleri ya da kütüphanecileri tarafından tavsiye edilen online depoları kullanırlar. Kütüphaneci, hem gençlerin kendi buldukları kaynakları karşılaştıran hem materyallerin güvenilirliğini değerlendiren bir dijital okuma yazma programına giriş olarak bu depoları ve kaynakları sunar. Öğretmen, gençlerin online olarak buldukları şeyleri değerlendirebilecekleri bir dizi kriterleri tasarlamada öğrencilere yer verir.

Öğretmen ve kütüphaneci, gençlere yukarıdan aşağıya empoze etmekten ziyade, onların kaynaklarını, kriterlerini ve dijital okuryazarlık anlayışlarını kendileri oluşturmaları için onlarla yakından çalışır. Bunu yaparken, geleneksel bir öğretmenin yapabildiği gibi her oturumu yönetmek yerine onlar, öğrencilerin sahip olduğu bilgiye değer vererek ve bundan yola çıkarak kolaylaştırıcı olarak hareket ederler. Bu, açıkça öğrencileri belirli neticelere ulaşmaya yönlendirici biri olmak yerine daha çok öğrenme destekçisi olarak görülen yerleşik bir kütüphaneci becerilerine dayanır. Okulda, evde ve diğer halka açık yerlerde iken Sylvie, Luca ve arkadaşları astronomi projesi üzerine odaklanmaları ve farklı ortamlardaki aileleri ve arkadaşları ile bilgi paylaşabilmeleri için online depolara ve kaynaklara erişilebiliyorlar.

Öğretmen ve kütüphaneci, Sylvie ve arkadaşlarının geliştirmekte oldukları kritik dijital okuryazarlık becerilerinin yanı sıra, üzerinden projede paylaşımda bulunabilecekleri ve işbirliği yapabilecekleri ve dijital okur-yazarlık yeterliklerini geliştirebilecekleri bir wiki oluşturmaları (böylece yaratıcı çevrimiçi becerilerini geliştirmeleri) için onları teşvik eder. Bunun bir parçası olarak, hem projenin bir noktada yoğunlaştırılması hem de öğrenci ve öğretmen ya da kütüphaneci tarafından bulunan ve proje için kullanılan kaynakların kalitesi açısından öğrenciler birbirlerinin wiki’leri hakkında yorum ve değerlendirme yaparlar. Onlar, programın önceki kısmında oluşturdukları (güvenilirlik, kalite, referans, bilgi sınıflandırılması gibi) dijital okuryazarlık değerlendirme kriterleri de dahil her grubun çalışmasını yorumlamak ve değerlendirmek için kriterleri oluşturmak üzere öğretmen ile birlikte çalışırlar. Öğretmen, değerlendirme kriterlerini resmi müfredat ve değerlendirme ihtiyaçlarına bağlamaları için onlara yardımcı olur. Bu, onların resmi değerlendirme ölçütleri anlayışlarını artırır. Öğretmen, Silvie ve sınıf arkadaşları tarafından yürütülen projelerin resmi değerlendirilmesine akrandan akrana değerlendirmeyi de dahil eder.

This post is also available in: İngilizce