Uzmanlar ağı desteği

Designed into these learning stories:

Narrative

Illustration by Future Lab

Öğrencilerden, müfredattaki farklı derslerden kaynaklar gerektiren ve dış uzmanları dahil eden bir proje tasarlamaları ve tamamlamaları istenir. Müfredat ihtiyaçlarını karşılayan kurallar ve bir değerlendirme kontrol listesi öğretmen ve öğrenciler tarafından kabul edilir.

Juan’ın okulunda, farklı ülkelerde çevre sorunlarının nasıl ele alındığını projelerin araştırması gerektiğini kabul ettiler. Oluşturulan kurallardan biri de gruplar yerel bölgeden, bir ulusal organizasyondan ve uluslararası bir düzeyden dış uzmanlar içermesidir. Bir diğer kural, bir aktivite parçası olarak dil öğrenmeyi içermesidir. Onlar konuya ve projelerinin odaklanmasına karar vermek için iki ve üç küçük gruplar halinde çalışmayı kabul ederler.

Juan, Maria-Elena ve Pablo ile çalışmayı planlar ve Avrupa çapında ülkelerdeki farklı geri dönüşüm uygulamalarını araştırmayı ve analiz etmeyi tercih ederler. Onlar özellikle okulda öğrenmekte oldukları dilleri konuşan ülkelerdeki uygulamaları karşılaştırmayı kabul ederler. Son olarak, projeleri, kendi yörelerinde ve ülkelerinde, geri dönüşüm iyileştirmeleri üzerine tavsiyelerde de bulunacaktır ve proje çıktıları ve önerileri, birlikte çalıştıkları yerel uzmanın yanı sıra diğer gruplar için de, tekrar rapor edilecektir. Çıktılarının ve önerilerinin kolayca erişilebilir olabilmesi için bir web sayfası veya blog oluşturmalarını tavsiye eden öğretmenleri, Bayan Galinis’e, planlarını sunarlar.

Daha sonra Bayan Galinis öğrenci gruplarının, projelerini tamamlamak için ihtiyaç duydukları uzmanlar ile bağlantı kurmalarına çalışır. Öğrencilerinin ihtiyacı olan bilgileri ve kaynakları sunan yakın ve uzak uzmanları belirlemek ve temas kurmak için okul ve yerel eğitim organı öğretmen ağlarını (online sosyal ağ siteleri ve sanal öğrenme ortamı üzerinden) kullanır. Her grup görüşmeleri gereken başka kişileri de bulmak için kendi alanlarındaki uzmanları araştırır. Bayan Galinis’in yardımı ile Juan ve arkadaşları çevre sorunları üzerinde çalışan, yerel bölge geri dönüşüm koordinatörü bir hükümet memuru ve alanında uluslararası araştırma yürütmekte olan bir üniversite profesörü ile irtibata geçerler. Bayan Galinis projelerde etkin senkron iletişim kullanımı (örneğin, çevrimiçi forumlar üzerinden veya e-posta ile) ile ilgili olarak diğer öğretmenlerden ve BİT koordinatörlerinden destek almak için de bu online ağları kullanır.

Grup, okul kütüphanesinde anlık mesajlaşma ve video konferans araçlarını kullanarak, bir hafta boyunca, hem sınıfta ve hem okulda kendi boş zamanlarında kendi ‘uzmanları’ ile görüşür. Uzmanlar ayrıca grup ile e-posta ve belge paylaşım web siteleri aracılığıyla belgeler ve kaynaklar paylaşır. Gruplar, çevre uzmanlarına ek olarak, kafa karıştırıcı bilgi birikimlerindeki herhangi bir soruya farklı dillerde cevap bulmak için anlık mesajlaşma veya video görüşmeleri ile Bayan Galinis tarafından bulunan dil öğretmenleri ile de iletişim kurarlar.

Araştırma ve görüşmeler tamamlandıktan sonra, grup bilgileri analiz eder ve bulgularına ait web sayfalarında yerel ve ulusal iyileştirmeler üzerine tavsiyeler içeren bir rapor oluştururlar. Bilgilerini, farklı multi-medya formatlar ile ve interaktif beyaz tahta gibi çoklu dokunmatik araçlar kullanarak sunmayı tercih edebilirler. Özgün proje yönergelerini kullanarak ve öğretmenlerinden, akranlarından ve bilgi paylaştıkları uzmanlarından geribildirim ile projeleri değerlendirilir.

This post is also available in: İngilizce