Öğrenciler bilimi öğreten kaynaklar oluşturuyor

Designed into these learning stories:

Narrative

Fen öğretmenleri öğrencilerin kavramaları için müfredattaki bazı konuların zor olduğunu ve öğrencileri konuya ilgili tutmanın bir zorluk olabildiğini görürler. Her yıl, bir öğretmene yeni bir grup çocuk tanıtılır ve yeni öğrenciler en zorlu konular için önkoşulları zaten kavradı ise ya da her öğrenci en iyi nasıl öğrenir ise öyle anlama zorluklarıyla uğraşması gerekir. Bu nedenle zorluk anlamayı destekleyen ve ayrıca bilime öğrencilerin merak ve ilgisini teşvik eden öğrenme deneyimlerini geliştirmektir.

Narrative

Bir geçiş yılında bir fen bilgisi öğretmeni olarak, ben onların birbirlerine ve daha küçük sınıflara öğretmelerini isteyerek öğrencilerin konularla ilgilenmesine çalışırım.

İlk olarak, hem ön koşul müfredatı ve bu yılki müfredat hem de kapsayan bir biçimlendirici değerlendirme uygularım.Daha sonra, öğrencilerden bazı kavramları bildiğini gösterenleri bilmeyen diğerleri ile karıştırarak küçük gruplar oluştururum. Her grup, müfredattan bir kavramı öğretmek için bir multimedya interaktif bilim müzesi “sergisi” oluşturmakla görevlendirilir.

Öğrencilere kavram ile ilgili ders kitabı ve çevrimiçi kaynaklar (örn. Öğrenme Kaynakları Paylaşımı – Lre.eun.org’ndan kaynaklar) gösteririm. Bir grup olarak öğrenirler ve yeterlilik gösterenler akranlarına yardımcı olabilir. Gruptaki herkesin kavramı yeterince anladığını kontrol etmek için onlara kullanabilecekleri örnek problemler ve çalışma sayfaları veririm.

Grup öğrenmek için kullanmış olduğu ve işlerine yarayan yöntemlerden bir ya da ikisini alır ve kendi “sanal bilim müzesi sergisini” oluşturur. Öğrenciler sergilerini nasıl oluşturacakları üzerinde oldukça özgürdürler: o bir poster, fiziksel veya sanal bir simülasyon, Bir dersin bir video kaydı, bir rap şarkı, ya da bir kukla oyunu olabilir. Onların yaratıcılıklarının birkaç sınırlıkları vardır! Her grup kendi sergisine eşlik edecek bir kaç örnek problem yaratır.

Zamanında ve uygun noktada öğretim yılında, sınıfımdaki tüm öğrenciler bir önceki sınıflardan (muhtemelen bir destekleyici ilkokuldan) çocuklara sergiler sunar. Önceden, onların çalışmalarını doğruluğu ve bütünlüğü için değerlendiririm ve iyileştirmeleri için öneriler sunarım. Ayrıca genellikle bir dış uzman (ör. bir bilim müzesi sorumlusu ya da üniversiteden profesör) dahil etmeleri için grupları teşvik edin. Yıl içinde daha sonra final sınavları öncesi her grubun oluşturduğu dönem sonu konu incelemeleri problem setlerini kullanırım. Son olarak, sergiler iTEC öğrenme kaynağı paylaşımına yüklenir. Bir yıl önce etkililiği öğrenciler tarafından kanıtlanmış yöntemlerle bilimi erişilebilir hale getirerek, gelecek yıl, derslerimi canlandırmaya ve zenginleştirmeye yardımcı olması için bunları kullanacağım.

This post is also available in: İngilizce