Gezegen yüzeyini görselleştirme

Based on these scenarios: Homework and schoolwork “flip”, Home-school communications, Digitally mapping local biodiversity

Inspiration for these learning activity packages:

Tasarım öğrenme özet: Yerel çevre yönünü vurgulayan bir rehberli yürüyüş tasarlayın. Rehber[yerel hayvan türleri / tarihi anıtlar / coğrafi özellikler] üzerine odaklanmalıdır. [Topluluk üyeleri / turistler]’e hizmet sunacak şekilde tasarlanmalıdır. [Bir define avı veya bir dizi define avları / konumun farkında bir akıllı telefon oyunu / ilgilenilen noktalar ve önerilen güzergahları içeren bir Google haritası / basılı bir rehber haritası / çevreye yerleştirilmiş QR kodları / başka bir şey] nihai tasarım olmalıdır.

1. ders (tasarım özeti): Tasarım özetini, Biyoloji dersimde mevcut müfredat konum olan göçmen türlere odaklanmak için özelleştiririm. Öğrencilerime özeti verir ve bölgemize göç eden farklı türleri tartışırım. Daha sonra ilgili fikirleri toplamak için TeamUp kullanırım, Öğrencilere Favorilerine oy verdirtirim, ve tasarım takımları oluşdurturum. Her takım bir blog oluşturur, tasarım özetini ihtiyaçlarına göre özelleştirir ve benimle birlikte onaylarız. İlk çalışma izlenimlerini (yansıtmalarını) TeamUp’ta kaydetmelerini söylerim ve ilk iki blog yazılarını yazmalarını ve konularını daha fazla araştırmalarını ev ödevi veririm.

2. ders (gözlem): Her takım, konum, zaman, süre ve hedefleri de dahil gözlem gezilerini planlar. Gelecek atölye çalışmalarını da planlarlar böylece ihtiyaç duydukları kişilerle iletişim kurmalarına yardımcı olabileceğim . Öğrenciler uygun, önceden yüklenmiş coğrafi konum uygulamalarının bulunduğu akıllı telefonlar ve sensörleri okuldan ödünç alır. Planlarını sınıf duvarına kaydederler. Gözlem gezilerini yaptıkları hafta, takımın ortak paylaşım alanında materyallerini toplarlar ve bunları bir sonraki dersin hazırlanmasında işlerler.

3. ders (gözlem ve ürün tasarımı): Takımlar bulguları üzerinde birlikte çalışır ve ilk tasarım fikirlerini oluştururlar. Takımlar her takım üyesine görev verirler, ortama karar verirler ve ilk kağıt prototiplerine başlarlar. Dersi bir izlenim (yansıtma) ile tamamlarlar. Hafta boyunca konu hakkında daha fazla bilgi sahibi olarak (örneğin fotoğrafını çektikleri türleri tanımlayarak) ve fikir ekleyerek tasarımlarına katkıda bulunurlar. Türleri tanımlamaya yardımcı olabilecek yerel üniversite öğrencileriyle Skype görüşmeleri ayarlayarak takımları desteklerim.

4. ders (ürün tasarımı ve katılımcı tasarım): Takımlar fikir alıp veren bir sergi gezisi şeklinde prototiplerini başkalarına sunarlar. Ardından kimi (veliler, tanıdıklar, arkadaşlar) davet etmeleri gerektiği üzerinde düşünerek katılımcı tasarım atölye çalışması hazırlarlar. Takımlar, okul ortamlarında derslerden sonra atölye çalışmaları düzenler, tasarımlarını katılımcılara sunar ve tepkilerini ve önerilerini dinlerler. Hafta boyunca takım kendi tasarımını gözden geçirir ve daha fazla ilham almak için diğer benzer hizmetleri çevrimiçi arar.

5. ve 6. ders (ürün tasarımı ve katılımcı tasarım): Uzun bir dersim olduğu için, yeni bir tasarım turu ve bir başka katılımcı tasarım atölyesi sağlarım.

7. ders (son ürün tasarımı): Ders öncesi her takım bir demo video ve resimleri içeren tasarımlarının final sunumunu kendi bloglarında yayımlar. Takımlar ders sırasında prototiplerini sunarlar. yerel turizm ofisi temsilcisi son sunumlar için orada olur.

This post is also available in: İngilizce