Bir matematik öğrenme oyunu tasarlama

Based on these scenarios: Designing maths games, Homework and schoolwork “flip”, Home-school communications

Inspiration for these learning activity packages:

Tasarımcı şapkası: Oyun Tasarımı / Mantık

temel anlayışları üzerine gelecekte daha karmaşık geometri anlayışlarını inşa edecekleri için Öğrencilerin basit geometri kavramlarını içselleştirmeleri niyetindeyim. Çok sayıda öğrencinin temel matematiği zaten iyi kavramış olmasına karşın, onlar için konuyu tekrar ziyaret etmeleri ve diğerleri için temel kavramları daha da içselleştirmeleri faydalı olacaktır. Daha gelişmiş mantıksal öğrenme, bilgisayar programlama öğrenme, ile motivasyonları, becerileri ve niyetleri başkaların ikinci dereceden anlayışını birleştirmeye, bununla, aşağıdaki tasarım Özetini öğrencilere sunmaya karar veririm:

Scratch kullanarak daha küçük öğrencilere basit bir geometri kavramı için bir matematik öğrenme oyunu tasarlayın. Oyunu eğlenceli ve aynı zamanda eğitici kılmaya çalışın. Bu bağlamda, daha küçük öğrencilerin neyi en zor ve neyi en eğlenceli bulabileceğini düşünün. Oyununuz bir kavram veya yarı işler bir prototip olabilir.

Tasarım Özeti aktivitesi atölye çalışması: Öğrenciler takımlar oluşturur ve kendi kişisel basit geometriyi öğrenme deneyimleri, bunu onlara öğretme şeklimde neyi en zor buldukları ve konuyu “anlamalarını” sağlayan önemli deneyimleri neler olduğu hakkında tartışmaya başlarlar. Sohbetlerini dinlemek heyecan vericidir, “anlamaların” büyük kısmı okul dışında arkadaşlar ve aile üyeleriyle gerçekleşmiş. Eğitim yöntemlerimi daha fazla geliştirmek için fikirler ediniyorum. Dersten sonra her takımın geliştirilmiş bir tasarım özeti ve kaydettikleri neler yaptıkları, neler yapmayı planladıkları ve hangi zorlukları tahmin ettikleri hakkında bir izlenimleri (yansıma) vardır. Bu öngörülen zorluklar diğerlerinin yanı sıra oyunun eğlenceli ve eğitici yönlerini bir araya getirmenin de zor olacağını içermektedir. Evde kendi bloglarını kurar ve kayıtlar eklerler.

Bağlam Sorgulama: Takımlar interneti kullanarak evde mevcut eğitici oyunları karşılaştırmaya başlarlar. Örneklerini bloglarında toplarlar. Takımların bir kısmı, diğer çocukların scratch’i kullanarak ne tür oyunlar geliştirildiğine bakar, diğerleri, geogebra ve daha geniş yaygın kullanılan benzer oyunlara bakar. Diğer takım üyeleri takımın kavram hakkında yeterli bilgi sahibi olduğundan emin olmak için temel geometri matematik kavramlarını tekrar ziyaret eder. Ders saati boyunca takımlar, buldukları örnekleri tartışır. Onlar karşılaştırırlar ve onların avantajlarına ve dezavantajlarına dayalı olarak onları analiz ederler. Aktivite atölye çalışmasının ardından tasarım özeti, özellikle zorluklar ve tasarım fikirleri geliştirilir ve bir izlenim (yansıma) oluşturulur. Evde bloglar güncellenir.

Ürün Tasarımı: Bu ders sırasında takımların Scratch yazılımını incelemesine ve oyunlarının prototiplerini oluşturmaya başlamalarına izin veririm. Prototiplerin bazıları daha çok pano oyunu gibi görünen çizimlerdir ve bazıları interaktif dijital oyunların kağıt prototipleri gibidir. Bazı takımlar oyunlarının dijital uygulaması ile fiilen başlarlar.

Katılımcı tasarım: Tüm takımlar Salı günleri benim sınıfımla aynı zamanda matematik dersi olan daha küçük öğrenciler için tasarım yaptığından dolayı, diğer Matematik öğretmeniyle öğrencilerinin benim sınıfımdaki öğrenci takımlarının tasarımlarını test etmeleri ve bu tasarımlarla ilgili yorum yapmaları için anlaşıyorum. Takımlar tasarım özetlerini ve prototiplerini, oyun kavramlarını oynamaya başlayan ve neyin kendileri için işe yaradığını ve neyin yaramadığını anlatacak olan kendilerinden daha küçük öğrencilere sunarlar. Küçük öğrenciler ayrıca okul öğrenmesinden tamamen ilgisiz olmasından gerçekten yaptıklarından zevk aldıklarını söylerler. Bu etkileşimlerden öğrenci takımları, kavramın şimdiki öğretilme tarzındaki zorlukları ve geometrik olarak konunun nasıl işlediğini bulmaya küçük öğrencileri neyin yönlendireceğini daha iyi anlarlar. Öğrenci takımları tasarım özetlerini, özellikle tasarımı yaptıkları çocukları desteklemek için oyun türünü daha da geliştirirler. Ayrıca öğrenciler izlenimlerini kaydeder (yansıtma) ve bloglarını güncellerler.

Son Ürün Tasarımı: Son öğrenme aktivitesi atölye çalışmasından sonra öğrenciler son haline getirilmiş bir prototip oyun yazılımı ve tamamlanmış bir tasarım bloguna sahip olurlar. İzlenim (yansıma) kayıtları, proje için gelecek planları ve bir sonraki seferde farklı yapacakları konuları yayınlamalarında öğrencileri destekler. Bazı takımlar anlatımlar ve resmi olmayan soru cevap oturumları için profesyonel oyun tasarımcılarıyla iletişim kurmamı ve onları okula davet etmemi istiyor, diğer takımlar bir oyun geliştirme şirketini ziyaret etmek istiyor.  Hatta başka bir takım, öğrencilerin oyunlar oynayacağı ve en beğendikleri oyun için oy verecekleri okul genelinde bir oyun günü düzenlemeyi düşünüyor. Bunu hayata geçirmek üzere takımlar tasarım bloglarını okul müdürüne sunmamı isterler.

This post is also available in: İngilizce