Reflexionar

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Los estudiantes y el profesor registran, publican y comparten grabaciones audiovisuales de sus progresos, dificultades y planes futuros en el proyecto. Los estudiantes construyen poco a poco una base de datos compartida entre la clase con estrategias educativas que pueden utilizarse después del proyecto. Tiempo de clase: aproximadamente 10 minutos

1. Prepare / Escuche

• Desarrolle sus competencias y conocimientos explorando con que frecuencia y quien reflexiona y proporciona realimentación que podría ser utilizada en la historia de aprendizaje y por tanto decidir qué herramienta de reflexión quieres preparar y utilizar.
• Antes de grabar otra realimentación o reflexión escuche la anterior.

2. Inspire

• Motive a los estudiantes a que reflexionen sobre su trabajo indicando los beneficios y las razones de la reflexión, por ejemplo es más fácil la revisión de los últimos pasos, retomar el hilo después de una ausencia, recibir realimentación directa del profesor.
• Dígale a sus estudiantes que en proyectos de aprendizaje relacionados con diseño la reflexión de forma regular puede ayudar a avanzar desde ideas iniciales, no muy buenas, y a desarrollar el sentimiento de propiedad.

3. Entrene / Cuestione / Ayude

• Los equipos reflexionan sobre lo que hicieron, que planean hacer a continuación y sobre cualquier dificultad que hayan encontrado o que prevean.
• Las primeras reflexionen pueden resultar difíciles de grabar. Entrene a los estudiantes para que superen sus temores iniciales de frustración o inconveniencia. Esté seguro que tras grabar algunas reflexiones podrá reconocer los frutos de su inversión.
• Los equipos escuchan las grabaciones de otros y graban preguntas o sugerencias para ellos. Entrene y apóyelos para que lo sigan haciendo.
• Escuche las grabaciones y adapte su labor como profesor a las necesidades de los estudiantes.
• En base a las reflexiones de los alumnos, grabe realimentación audio-visual para los equipos incluyendo preguntas y recomendaciones que puedan inspirar a los equipos a pensar más allá.
• Los expertos  pueden participar grabando realimentación para los equipos de estudiantes. Su realimentación puede ser ubicua y una fuente de inspiración para los estudiantes de próximos años.

4. Evalúe

• Puede evaluar el trabajo en equipo a partir de la habilidad del estudiante para escuchar y reaccionar a sus comentarios constructivos, o en base a la profundidad o relevancia de sus reflexiones.

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