Álmodd meg
Part of these packages: Explore and create
Supported by these technologies:
Bemutatsz egy olyan termékismertetőt az osztályodnak, amely illeszkedik a tantervhez és kapcsolódik a helyi közösséghez, de teret ad a további értelmezésre. Arra ösztönözd a diákokat, hogy nyújtsák a tőlük telhető legtöbbet; elmagyarázod, hogy miben rejlik a feladattal kapcsolatos szabadságuk és hogy tudják magukénak érezni a munkát. Bemutatod a feladatok folyamatát és az ütemtervet, és megbeszélitek az értékelés kritériumait. A diákok csapatokat alkotnak, megbeszélést tartanak, kérdéseket tesznek fel, megismerkednek a tervezési feladattal. A csapatok pontosítják a termékleírást, különös tekintettel arra, hogy kinek szól a terv, milyen nehézségek merültek fel kezdetben, és mik a lehetséges eredmények. A diákok felveszik a reflexiót, és online dokumentálják a munkát. Szükséges óraszám: hozzávetőlegesen 1 óra
1. Készülj / Hallgasd meg
- Készíts egy tervezési feladatot úgy, hogy kiválasztasz egy tanulási folyamatleírást, és a tantervi követelményekhez és az iskolai órabeosztáshoz igazítod.
- Tervezd meg és ütemezd be a tervezési folyamat összes tevékenységét.
- A felkészülés során lehetőséged nyílik a kompetenciád és szaktudásod bővítésére, például azáltal, hogy olyan példákat keresel, amelyek bemutatják, miért fontos, hogy a terveknek jól átgondolt célja legyen. Lásd: http://bit.ly/design-inspiration.
- Készíts egy olyan előzetes értékelési szempontrendszert, amely figyelembe veszi a tantervi követelményeket.
2. Adj ötleteket
- Mutasd be a tervezési feladatot, a példákat, a tevékenységeket és az ütemtervet az osztálynak.
- Bizonyosodj meg arról, hogy mindenki be is kapcsolódik a folyamatba: úgy beszélj a feladatról, mint egy közös célról, amely kapcsolódik a diákok személyes környezetéhez.
- Beszéld meg az értékelés szempontjait a diákjaiddal, alakítsatok ki közös álláspontot.
- Alkossatok 4-5 fős csapatokat. Megkérheted a diákokat, hogy határozzák meg a kezdeti feladataikat. További információ: Tevékenység „Csapatmunka”.
- Az osztálytermen kívülről is be lehet vonni érdeklődőket, például megoszthatod a terved kollégáiddal az iTEC facebook csoport oldalán keresztül, vagy az iTEC tanári közösségi oldalon.
3. Segíts / Kérdezz / Támogass
- Miközben a csapatok megbeszélik, hogy mit is tervezzenek, és hogy szabják magukra a tervezési feladatot, kérdésekkel segítsd a csapatokat abban, hogy részleteiben is ki tudják dolgozni az ötletet.
- Ösztönözd a diákokat arra, hogy tegyenek fel kérdéseket a tervezési feladattal kapcsolatban. Kérdezz tőlük nyitott kérdéseket, például (a) Kinek készül a terv? (b) Hogyan lehet ismereteket szerezni azokról, akik számára a terv készül? (c) Milyen kihívásra keresitek a választ és hogyan? (d) Kinek mi a felelőssége? (e) Hogyan mutatnád be a tervezés folyamatát és a tervet?
- A kezdeti tanácstalanság a tervezés egyik izgalmas pontja. Nem szükséges minden kérdést azonnal megválaszolni. Te és diákjaid közösen fogtok rátalálni a válaszokra a folyamat során.
- Segítsd a csapatokat abban, hogy a választott tervhez konkrét közönséget keressenek.
- Vesd be tanítási tapasztalataid, billentsd a diákokat komfortzónájukon túl, ha úgy látod, nem elég nagy a kihívás.
- Segítsd a diákok munkáját példákkal, ha úgy látod, hogy megrekedtek.
- A diákok felveszik a reflexiót (lásd reflexió). Magyarázd el nekik, hogy a felvételnek fontos szerepe lesz majd az értékelés során, és abban, hogy visszajelzést kaphassanak tőled, más csapatoktól, szülőktől, és olyan személyektől, akik számára a terv készül.
- Az iskolán kívül: A csapatok létrehoznak egy projekt blogot (vagy hasonlót), és elküldik a blog URL elérhetőségét a címedre és az iTEC facebook csoport oldalára. A blogon a csapatok leírják a projektjüket és az átírt tervezési feladatot. Feltöltik a tervvel kapcsolatos kezdeti vázlataikat.
4. Értékelj
- Értékeld a csapatok munkáját, a felvett reflexiókat és a blogbejegyzéseket, majd rögzítsd a saját audiovizuális visszajelzésed. A visszajelzés tartalmazhat javaslatokat és kérdéseket.
- Értékelheted, hogy a diákok mennyire képesek kritikusan viszonyulni a feladathoz, különösen olyan szempontból, hogy milyen indokokkal támasztják alá a változtatásokat.
This post is also available in: angol spanyol török
4 hozzászólás a(z) Álmodd meg bejegyzéshez
Vélemény, hozzászólás?
Hozzászólás küldéséhez be kell jelentkezni.
ITEC – Bánki’s work
1. step
Mission – Crossing the river!
The members of the Robotics circle have faced with a serious problem! The robot they developed is not able to come over the gap. We need your help to find the solution.
The details of the task:
• The width of the robot: 300 mm
• The weight of the robot: up to 1 kg
• The distance to cover: 600 mm
As we are on the battle field, there is only one pasta factory available with its warehouse where spaghetti (durum wheat) is stored. We have to build a bridge using the pasta as particles. (1 kg of pasta / bridge). You can use glue (Patex) or any other substances to stick the particles.
Think the task over! Do you any bridge-building games? Look up some games! Make models!
Assessment
Requirements:
The bridge must not break and collapse!
The winning bridge is the smallest in weight!
The team members and the participants working alone have to illustrate their project with photos, videos and animation.
Blogging on the project is also required.
2. step
We have a Facebook group – ITEC-Bánki – sharing experineces, informations
Brainstorming – You can read report of brainstorming.
Planning – Pasta Bridge Project
Type of pasta
• Pasta made of durum wheat
o Price?
• Pasta made from eggs
o Price?
Length of spaghetti?
o Shall I go to the shop?( Theory by Krisztian Vajda )
o approx.250 mm
Let’s make the base!
Glue
o Paste?
o Double-component?
o Patex glue?
Teams
Team 1(„Adoniszok”) : Tropa János , Pulveri László , Szabó Jonatán , Kovács Adonisz  paste
Team 2(„StudioBridge” ) : Ács Levente , Sivák Levente , Gál Zoltán  Double-component
Team 3(„őppá nem KótajSztárz”):Szlávik Zoltán , Tuza Dávid , Barna Ádám,Vajda KrisztiánPatex glue
3. step
We used searching engines, and we found sotwares to buliding and designing bridges!
Our choose was : Bridge Bulider (http://bridgebuilder.en.softonic.com/)
Pupils task: Build your bridge-ideas! Test it! Rebuild it!
4. step
Workshoop – Mind map (bubble.us)
5. step
Bridge Building everywhere – at home, int he school, end testing always! Discussion!
Iinterviews with the teams (http://www.youtube.com/watch?v=_79A06jEQ1w&feature=youtu.be)
6. step
The mission – in the school’s Aula
Testing of bridges in real life
Photos : http://photopeach.com/album/t28jut
The film is complete!
Two bridges has been builded, but … There can be only one!
http://www.youtube.com/watch?v=86sb36wBXwQ&feature=youtu.be
Best regards: ITEC -Bánki
Planning task: to make an educational film in Mathematics.
At the introductory lesson I introduced the project plan.
The most important thing was to set the goals and to form teams.
At the planning phase we had to prepare a time schedule and also an initial list of all the different activities and the equipment we were going to use. We had to calculate the possible delays!!!
While planning the project, we had to ensure differentiation in order to give each student an appropriate task to do.
It’s important to find out how and when to evaluate (the best is continuously), students really need it.
We should describe the web-using copyrights.
The design brief motivated the students, so they started to work zealously.
We formed teams, but we tried to make sure to include at least one student who is experienced in film making in every team. Next time we should do it more carefully.
The blog and the facebook-group were created, and the first reflections were made.
A KWL diagram was made.
A checklist was made, which was continuously updated by the students. This was a big help for them.
Our blog:
http://poli.hu/wp/blogok/matematika-media-itec-4/
1. Dream:
At the beginning of our project we planned our activities together with the pupils. My pupils are 9-10 years old, so I tried to find an interesting and creative activity for them, in order to pay attention to their age.
Our first questions were: How could we change our homes, where we live, respecting the natural environment? What do we like/ don’t we like in our homes? In what kind of houses would children like to live?