Languages
Címke: 4. ciklus @hu
Játék elkészítése
Manapság, amikor a játékgyártásra magas fokú kísérletezés jellemző, és amikor a „gamification”, azaz a játék folyamatainak széleskörű elterjedésének idejét éljük, az itt bemutatott tanulási folyamat azt a sajátos lehetőséget nyújtja a diákok számára, hogy otthon játszott játékaikban játéktervezési fogalmakat azonosítsanak. … Egy kattintás ide a folytatáshoz….
Címke: 4. ciklus @hu, játékok, tervezés
Hozzászólás most!
Tárgy elkészítése
A tanulási folyamat sajátossága, hogy kapcsolódik az aktivista hekkerközösségek munkájához, és ahhoz, ahogy ez efféle csoportok tevékenységei kinövik az eredeti kontextust, amelyben csupán hobbi szerepük volt, és fokozatosan eljutnak a formális oktatási felületekhez. A tanulási folyamat arra ösztönzi a diákokat, … Egy kattintás ide a folytatáshoz….
Címke: 4. ciklus @hu
Hozzászólás most!
Történetmesélés
Ennek a folyamatnak az a sajátossága, hogy a narrációra és a digitális történetmesélésre koncentrál. Egy történet elmondásának megtanulása – az, hogy a diák képes legyen szabatosan kifejteni egy gondolatot, vagy meggyőzni egy közönséget, például a szülőket vagy más felnőtteket … Egy kattintás ide a folytatáshoz….
Címke: 4. ciklus @hu
Hozzászólás most!
Mutasd be
A diákok angol feliratokkal ellátott videót készítenek, amelyen bemutatják a tervezési eredményeket és a folyamatot, valamint a tanulási eredményeket és a jövőbeli lépéseket. Megosztják a dokumentációt más európai iTEC diákokkal, szüleikkel és az azonosított közönségükkel, hogy kommunikálják a tanulás eredményét, a projekt hátterét, és hogy tájékoztassanak másokat arról a lehetőségről, hogy a munkát át lehet variálni, valamint hogy visszajelzést kapjanak a munka tökéletesítéséhez. Szükséges óraszám: hozzávetőlegesen 1-2 óra Egy kattintás ide a folytatáshoz….
Címke: 4. ciklus @hu, bemutatás, videó @hu
3 hozzászólás
Alkoss
A pontosított termékismertető és tervezési ötletek alapján a csapatok elkezdik az alkotómunkát. Elkészítik az első prototípust, és megbeszélik. A megbeszélésen külön figyelnek arra, hogy a terv mennyiben kezeli a tervezési kihívásokat. Ezután felveszik a reflexiót és dokumentálják a tevékenységet. Szükséges óraszám: Hozzávetőlegesen 2 óra Egy kattintás ide a folytatáshoz….
Címke: 4. ciklus @hu, alkotás, készítés, létrehozás, tervezés
1 hozzászólás
Álmodd meg
Bemutatsz egy olyan termékismertetőt az osztályodnak, amely illeszkedik a tantervhez és kapcsolódik a helyi közösséghez, de teret ad a további értelmezésre. Arra ösztönözd a diákokat, hogy nyújtsák a tőlük telhető legtöbbet; elmagyarázod, hogy miben rejlik a feladattal kapcsolatos szabadságuk és hogy tudják magukénak érezni a munkát. Bemutatod a feladatok folyamatát és az ütemtervet, és megbeszélitek az értékelés kritériumait. A diákok csapatokat alkotnak, megbeszélést tartanak, kérdéseket tesznek fel, megismerkednek a tervezési feladattal. A csapatok pontosítják a termékleírást, különös tekintettel arra, hogy kinek szól a terv, milyen nehézségek merültek fel kezdetben, és mik a lehetséges eredmények. A diákok felveszik a reflexiót, és online dokumentálják a munkát. Szükséges óraszám: hozzávetőlegesen 1 óra Egy kattintás ide a folytatáshoz….
Címke: 4. ciklus @hu
4 hozzászólás
Működj együtt
A diákok más iTEC iskolák diákjaival működnek együtt. A diákok által kezdeményezett alkalmi és esetleges együttműködés célszerű. Szükséges óraszám: 1 óra Egy kattintás ide a folytatáshoz….
Kérdezz
A csapatok 2-4 olyan személlyel találkoznak, akik a prototípus potenciális felhasználói lesznek, és megbeszélik velük a prototípust és a tervezési ötleteket nyomatok, rajzok és modellek segítségével. A résztvevők olyan személyek, akik szakértői annak a területnek, amelyen belül a diákok terve készül. A szakértelmet tág értelemben használjuk, például egy építőipari munkás nyújthat beható ismereteket az építési területen dolgozó emberek mindennapi gyakorlatairól. Javasolt, hogy a szakértők használjanak tollat, post-it matricát, és így változtassák a prototípust, illetve kommentálják azt. A workhshop végeztével a diákok elemzik a megjegyzéseket, és eldöntik, hogyan használják majd fel a tapasztalatokat az újratervezés során. Ezután pontosítják a termékismertetőt, különös tekintettel a tervezési kihívásokra, a kontextusra és az eredmény hozzáadott értékére, felveszik a reflexiót és frissítik a dokumentációt. Szükséges óraszám: Hozzávetőlegesen 2-3 óra Egy kattintás ide a folytatáshoz….
Reflektálj
A diákok és a tanár felveszik, feltöltik és megosztják az audiovizuális reflexióikat és a visszajelzésüket a projekt alakulásáról, a kihívásokról és a következő lépésekről. A diákok közösen egy olyan közös listát készítenek, amelyben összegyűjtik , hogyan küzdöttek meg a kihívásokkal — ezt a projekt végeztével is fel lehet majd használni. Szükséges óraszám: Hozzávetőlegesen 1 óra Egy kattintás ide a folytatáshoz….
Címke: 4. ciklus @hu, reflexió, visszajelzés
3 hozzászólás
Térképezd fel
A csapatok gondolattérképek segítségével elemzik a gyűjtött anyagot. Viszonyokat, hasonlóságokat és különbségeket fedeznek fel a gyűjtött példák és/vagy médiafájlok között. Az összegyűjtött anyag és az elemzés alapján a csapatok finomítják a termékismertetőt, különös tekintettel a tervezési kihívásokra, a tervezési eredményekre és a közönségre. A csapatok ezután felveszik a reflexiót. Szükséges óraszám: Hozzávetőlegesen 1 óra Egy kattintás ide a folytatáshoz….
Címke: 4. ciklus @hu, elemzés, gondolattérkép
3 hozzászólás
