A 4. ciklus pre-pilot a “valós” kihívásokra koncentrál, más szóval olyan kihívásokra, amelyek a diákok szociokulturális környezetéhez kapcsolódnak, és amelyekhez személyesen kötődnek. A tevékenységek ezen kívül a tanár szerepének kiterjesztését is szolgálják azáltal, hogy javaslatokat tartalmaznak a szaktudás bővítésére, beleértve a digitális és pedagógiai kompetenciákat. A tanárok számára az a kihívás, hogy különböző szerepeket kell elsajátítaniuk a különböző szinten tanuló diákok támogatásához, akiknek kritikai gondolkodását, reflexiós készségét, adatgyűjtő képességét fejleszti a feladat — az utóbbi példánál beleértve az érvek ellen és mellett történő adatgyűjtést is –, ezen túl képessé teszi a diákokat arra, hogy különböző helyzetekben egy adott cél mellett szálljanak síkra. A tanár szerepei áttekintve a következők:
- Fejlessz – Bővítsük a tanári szaktudásunk és a kompetenciáink körét.
- Adj ötleteket – Erősítsük a közös élményt, azt az érzést, hogy a csapat olyasmiben vesz részt, aminek konkrét hozadékai lesznek.
- Segíts – A diákokat tanácsokkal és útmutatással segítsük, valamint ahhoz járuljunk hozzá, hogy a diákoknak felvegyék a kapcsolatot iskolán kívüli személyekkel.
- Hallgasd meg – Körültekintően vegyük figyelembe a diákok érdeklődését és igényeit az osztálytermi feladatok kidolgozásánál.
- Kérdezz – Nyitott kérdések segítségével kérdezzünk rá a diákok alapvetéseire.
- Támogass – Lépjünk közbe, és nyújtsunk jól használható, konkrét támogatást.
- Értékelj – Értékeljük a diákok teljesítményét közösen kialakított kritériumok alapján.
4. CIKLUS TEVÉKENYSÉG CSOMAGJAI
1. Tevékenységcsomag: Figyeld meg és alkoss
Álmodd meg
A tervezési feladat bemutatása, megértése és megkérdőjelezése
Fedezd fel: figyeld meg
Információ gyűjtése a tervezési feladattal kapcsolatban
Térképezd fel
Gondolattérkép készítése az összegyűjtött adatok közötti viszonyok könnyebb megértése céljából
Reflektálj
Audiovizuális visszajelzés rögzítése
Alkoss
Terv készítése
Kérdezz
Workshopok előkészítése olyan személyekkel, akik a termék potenciális jövőbeli felhasználói
Mutasd be
A terv nyilvános bemutatása
Működj együtt
Eseti együttműködések kialakítása más iskolák diákjaival
A “Tágy készítése” tanulási folyamatleírás példája illusztrálja ezt a tevékenységcsomagot, amelynek során a diákok egy kézzelfogható tárgyat készítenek.
2. tevékenységcsomag: Hasonlítsd össze és alkoss
Álmodd meg
A tervezési feladat bemutatása, megértése és megkérdőjelezése
Fedezd fel: hasonlítsd össze
Információ gyűjtése a tervezési feladattal kapcsolatban
Térképezd fel
Gondolattérkép készítése az összegyűjtött adatok közötti viszonyok könnyebb megértése céljából
Reflektálj
Audiovizuális visszajelzés rögzítése
Alkoss
Terv elkészítése
Kérdezz
Workshopok szervezése olyan személyekkel, akik a termék potenciális jövőbeli felhasználói
Mutasd be
A terv nyilvános bemutatása
Működj együtt
Eseti együttműködések kialakítása más iskolák diákjaival
A “Történetmesélés” tanulási folyamatleírás példája illusztrálja ezt a tevékenységcsomagot, amelynek során a diákok egy kézzelfogható tárgyat készítenek, vagy a
“Játék elkészítése” tanulási folyamatleírás, amelynek során a diákok játékos tanulási tevékenységet terveznek.
3. tevékenységcsomag: Hasonlítsd össze és tervezz
Álmodd meg
A tervezési feladat bemutatása, megértése és megkérdőjelezése
Fedezd fel: figyeld meg
Információ gyűjtése a tervezési feladattal kapcsolatban
Térképezd fel
Gondolattérkép készítése az összegyűjtött adatok közötti viszonyok könnyebb megértése céljából
Reflektálj
Audiovizuális visszajelzés rögzítése
A “Rövidített tanulási folyamat” példája illusztrálja, vagy pedig az 1-es vagy 2-es tevékenységcsomag bármely tanulási folyamatleírása felének elvégzése. A tanulási folyamatleírások olyan ötleteket tartalmaznak, amelyek a tevékenységek részeinek elvégzését segítik, tehát nem előírások. A tanárok megváltoztathatják a tevékenységeket, ha így alkalmasabb kontextusba ágyazódik a tanulási folyamatleírás elvégzése.
JELENTÉS KÉSZÍTÉSE
A tevékenységeket csak úgy tudjuk átalakítani és még konkrétabban az európai iskolákra szabni, ha visszajelzéseket és módosítási javaslatokat kapunk. Kérjük, mindenki küldjön megjegyzéseket a blogon, küldjön videót az iTEC Facebook csoport oldalára, keresse aktívan a kapcsolatot más iTEC tanárokkal és partnerekkel különféle online csatornákon keresztül. Örömmel várjuk, hogy a tanárok megosszák velünk tapasztalataikat.
